.5205 ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN EVALUACIÓN Y ENSEÑANZA EN LA ESCUELA INCLUSIVA

Descripción

FUNDAMENTACION
El Marco General de Política Curricular señala que los niveles educativos
prescriben diseños curriculares comunes que garantizan el derecho universal a
la educación reconociendo y valorando, desde una perspectiva intercultural, la
diversidad que caracteriza a los sujetos y a los grupos sociales.
“La diversidad se expresa en los saberes de los alumnos/as, en sus
condiciones de vida, en la conformación de la matrícula de cada año, en las
diferencias culturales de los maestros/as y los alumnos/as, en la sobreedad de
unos/as con respecto a otros del mismo año, en las representaciones acerca
de la vida institucional en una escuela: los roles, las normas de convivencia, las
obligaciones tácitas o explícitas. Es indispensable, entonces, hacerse cargo de
la diversidad reconocida y transformarla en una ventaja pedagógica”.1
“Cabe señalar que el reconocimiento de la diversidad de los sujetos y la
necesidad de establecer una propuesta educativa que apuesta a la igualdad
sitúa al diseño curricular en una tensión: “tensión entre la obligación, como
generación adulta, de elegir la herencia cultural que será obligatoria a través de
la escuela, y el reconocimiento de la diversidad de grupos culturales a los
cuales realiza el legado. Esta tensión puede expresarse como una tensión
entre la igualdad de acceso al patrimonio cultural de la humanidad y el respeto
a la heterogeneidad de sujetos y grupos sociales y culturales…”2
La organización de la tarea didáctica debe consolidar en la acción cotidiana la
formación de los niños/as y adolescentes en el respeto por las diferencias y, lo
que es más, en el reconocimiento de que el aporte de todos produce progresos
en los aprendizajes escolares y en la calidad de vida de los ciudadanos/as.
Partiendo de estos conceptos, para actualizar y mejorar la práctica docente
este Actualización Académica propone identificar barreras para el aprendizaje y
la participación, diagramar estrategias, utilizar recursos, distribuir los espacios,
los tiempos y las ayudas para aprender, son algunas de las actividades que le
espera a la escuela, al momento de la INCLUSIÓN.

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